书塾杜衡陆文谦演绎的精彩情节

”“你看那几个孩子，举纸的手多稳当，字也写得挺端正……”消息像风一样吹开。

县衙门口，也被人悄悄贴了一份。几天后，一个穿着青色官袍、面容清癯的中年人，

带着一个随从，没有惊动任何人，来到了青石书塾的草棚外。当时，我正用沙哑的嗓音，

给孩子们讲解《千字文》里“寒来暑往，秋收冬藏”的道理。他站在门外，静静地听着。

听我讲节气，讲农桑，讲“仓廪实而知礼节”。听孩子们虽然发音不甚标准，

但充满朝气的诵读声。听柳丫在耐心地教更小的孩子握“笔”的姿势。他看了很久，

才轻轻咳嗽一声，走了进来。所有人都看向他。那身官袍，在小镇百姓眼里，自带威严。

我停下讲解，看向他，心中了然，面上平静地拱手：“不知大人驾临，有失远迎。

”草棚里的家长和学生都紧张起来，纷纷起身，手足无措。那官员摆摆手，示意大家坐下，

目光温和地扫过众人，最后落在我身上，声音平和：“本官姓周，忝为本县县令。

听闻此地有一书塾，特来一观。庄先生不必多礼。”他自称县令，而非“本县”？

我心中微动，面上不动声色：“原来是县尊大人，草民惶恐。”周县令没有摆官架子，

他随意地坐在一个空着的小板凳上，示意我也坐下。他开始询问书塾的情况，学生人数，

所授课程，束脩如何，困难何在。问得很细，很实在。我一一回答，不夸大，不诉苦，

只陈述事实。周县令听得很认真，不时点头。当听到我们被断水断纸时，他眉头微蹙，

但没说什么。最后，他看向墙上的“黑板”，上面还留着今日讲的《千字文》片段，

字迹端正有力。“这字，是先生所写？”他问。“是。

”周县令眼中闪过一丝欣赏：“先生这手字，功力深厚，非寻常塾师可比。

不知先生师承何处？为何流落至此，设此义塾？”来了。我心知这是关键。

一个身怀技艺却流落穷乡的人，总会引人探究。我垂下眼，

声音带着刻意的沙哑和一丝落寞：“草民本是北地人，家中也曾薄有资财，延请西席。